Играть в игры:
1. «Куклы заблудились»
Цели:
— научить выделять в слове ударный звук;
— развивать фонематический слух.
Воспитатель: Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две матрешки – на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке,
А Петрушка в колпаке –
На дубовом сундучке.
Дети получают задание слушать текст, находить слова с заданным звуком и запоминать их. После прочтения логопед спрашивает детей, какие слова они запомнили. Выигрывает тот, кто запомнил больше слов.
2. «Найди неправильное слово и замени его подходящим по смыслу»
Отругала мама зайку –
Не надел под свитер гайку (майку).
В ней всего-то три окна,
И за елкой не видна,
Хоть бела, но маловата
Небольшая наша вата (хата).
Много снега на дворе –
Едут танки (санки) по горе.
Хулиганам не до шутки,
Если Рекс в собачьей дудке (будке).
Посмотрите в воду сами –
С очень длинными усами
Проплывает под мостом
Серый, скользкий, длинный дом (сом).
Когда поранишь ты колено,
То покупаешь непременно,
Уверенный, что все пройдет,
Коричневую жидкость – мед (йод).
3. «Подбери в рифму названия овощей со звуком «к»»
Поздним летом в огороде собирается народ.
Зрел все лето урожай. Что собрали, отгадай!
Где весною было пусто,
Летом выросла ….(капуста).
Собираем мы в лукошко
Очень крупную ….(картошку)
Солнце светило, чтоб
Ярче зеленел….(укроп)
От дождя земля намокла.
Вылезай, толстушка…(свекла)
Из земли за чуб плутовку
Тянем сочную…( морковку).
Надо поклониться низко,
Чтобы вытащить…(редиску)
Помогает деду внук –
Собирает с грядок…(лук)
Просит дедушка Федюшку:
«Собирай еще….(петрушку)»
Вот зеленый толстячок,
Крупный, гладкий …(кабачок).
И красавец-великан –
Темно-синий…(баклажан).
4. «Какой звук пропущен?»
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить …арки (марки).
Своей младшей дочке Тосе
Заплетает мама …осы (косы).
Подарили нам игрушки:
Целый день стреляли ..ушки (пушки).
Землю роет старый к..от (крот),
Под землею он живет.
В зоопарке живет с..ом (слон),
Словно дом, огромен он.
Мама кукле шар.. (шарф) вязала,
Ей Наташа помогала.
Серый вол..(волк) голодный, злой.
Бродит по лесу зимой.
Нам темно. Мы просим папу
Нам включить поярчела..пу (лампу).
Прыгал птенчик по дорожке
И клевал большие к..ошки (крошки).
Друг приехал из Полтавы,
Он привез письмо от ..лавы (Славы, Клавы).
На арену вышли ..игры (тигры),
Мы от страха все притихли.
5. «Говори, не задерживай»
Дети стоят, образуя круг. Один говорит слово по частям, чтобы следующий мог легко выделить последний слог и подобрать слово, начинающееся с этого слога (ва-за, за-ря, ря-би-на, На-та-ша, ша-ры, ры-ба, ба-буш-ка).
6. Упражнение на классификацию(выполняется индивидуально)
Воспитатель спрашивает у ребенка: «Какие ты знаешь овощи?» Ребенок должен перечислить не менее 4 названий. (фрукты, одежда, обувь, животные птицы, мебель, посуда). Для детей 6-летнего возраста добавляются ягоды, насекомые, деревья, цветы, транспорт.
7. «Кто это? Что это?» (обобщение)
Огурец, помидор, капуста, картошка – что это? (овощи)
Яблоко, груша, слива, апельсин…..(фрукты)
Тополь, ясень, клен, береза….(деревья)
Вишня, малина, смородина, клубника…(ягоды)
Жук, пчела, муха, комар …(насекомые) и т.д.
(одежда, обувь, посуда, мебель, животные, транспорт, птицы)
8. «Мамы и детки» (игра с мячом)
Воспитатель называет животное и бросает мяч ребенку, тот возвращая мяч, должен назвать детенышей этого животного. Слова: у козы кто детки? (козлята) У лошади, у курицы, у овцы, у коровы, у собаки, у кошки, у утки, у гусыни. Для детей 6 лет: у зайчихи, у белки, у бобрихи, у медведицы, у волчицы, у барсучихи, у лисицы.
9. « Кто как голос подает?» (игра с мячом)
Воспитатель бросает ребенку мяч и называет животное, ребенок, возвращая мяч, говорит, как это животное подает голос.
Кошка мяукает. А собака? (лает), а корова (мычит), а мышь (пищит), а утка (крякает), а курица (кудахчет), а петух (кукарекает), а лягушка (квакает) и т.д.
Для детей 6 лет: А овца? (блеет), а лошадь (ржет), а волк (воет), а гусь (гогочет), а воробей (чирикает), а кукушка (кукует), а ворона (каркает).
10. Для детей 6 лет «Скажи наоборот» (за правильный ответ ребенок получает фишку. Победит тот, кто больше всех соберет фишек).
Длинный, а наоборот будет какой? (короткий); высокий…(низкий); широкий..(узкий); большой …(маленький); толстый …(тонкий, худой); тяжелый…(легкий); горячий …(холодный); добрый…(злой); веселый ..(грустный); здоровый…(больной); старый…(молодой); мокрый…(сухой).
11. Игра «Что из чего сделано?» (образование относительных прилагательных, можно проводить с мячом, с фишками)
Шкаф сделали из дерева, значит он какой? (деревянный)
Стакан сделали из стекла, значит он…(стеклянный)
Лопатку сделали из металла, значит она…(металлическая)
Сумку сделали из кожи, значит она…(кожаная)
Крепость сделали из снега, значит она….(снежная)
Стену сделали из кирпича, значит она…(кирпичная)
Сапоги сделали из резины, значит они….(резиновые)
Носки сделали из шерсти, значит они…(шерстяные)
Книгу сделали из бумаги, значит она….(бумажная)
Ведро сделали из пластмассы, значит оно….(пластмассовое)
12. Игра «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных)
Можно проводить с мячом, фишками
Хвост кошки. Значит, это чей хвост? (кошачий)
А у собаки чей хвост? (собачий)
А у волка чей хвост? (волчий)
А у зайца чей хвост? (заячий)
А у белки? (беличий)
А у лисы? (лисий)
А у медведя? (медвежий) и т.д.
13. Ежедневное выполнение комплекса артикуляционной и пальчиковойгимнастики.
14. Подвижная игра «Золотые ворота»
Цель: развитие коммуникативных навыков, умения действовать в команде
Описание: выбираются 2 ведущих. Они выбирают себе имена: один называет себя «Серебряное блюдечко», а другой – «Наливное яблочко». После этого они берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «золотые ворота». Остальные участники игры выстраиваются один за другим и проходят в ворота, проговаривая:
Золотые ворота,
Проходите, господа!
В первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
На последнем слове ведущие опускают руки и закрывают ворота, задерживая одного из игроков. Тот просит:
Золотые ворота,
Пропустите меня!
Ему отвечают:
Мы всех пропускаем,
А тебя оставляем!
Кого выбираешь – Серебряное блюдечко или наливное яблочко?
Задержанный игрок выбирает и переходит на ту или другую сторону, встает за спину выбранного ведущего. Игра повторяется, пока все дети не будут поделены на две команды. После этого они меряются силой – перетягивают веревку.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
1. «Мыши»
Цель игры: развивать речевую и двигательную активность детей, воспитывать реакцию на словесный сигнал.
Ход игры: воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем в игру «Мыши». Выберем мышек (выбирают 3-4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой. Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:
Ах, как мыши надоели!
Все погрызли, все поели.
Всюду лезут – вот напасть!
Берегитесь вы, плутовки,
Доберемся мы до вас.
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не пропуская мышек из круга. Кто остался в кругу, считается пойманным и становится в круг.
2. «Воробушки и автомобиль»
Цель игры: упражнять детей в правильном звукопроизношении, воспитывать скорость реакции на словесный сигнал.
Ход игры: дети сидят на стульях в стороне от площадки, где будут летать воробушки. Воспитатель держит в руках руль и говорит: «Дети, у меня в руках руль. Я буду автомобилем. Автомобиль гудит: «у-у-у». Вы все будете воробушками. Послушайте, я прочитаю о вас стихотворение:
Воробей с березы
На дорогу – прыг!
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Когда я скажу слово «прыг», вы встанете со стульев и попрыгаете тихонько на носочках по дорожке и будете говорить слова: «прыг-прыг!» А когда я скажу слово «чик-чирик!», вы полетите кто куда хочет, будете махать крылышками и чирикать: «чик-чирик!» Когда услышите, что гудит автомобиль, полетите в свои гнездышки».
После объяснения игры воспитатель вместе с детьми выполняет все движения. (воспитатель не стремится выполнять все движения первым, пусть дети сами услышат слова «прыг», «чик-чирик», и будут выполнять соответствующие движения). Игра повторяется 2-3 раза.
3. «Так бывает или нет?»
Цель игры: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
Ход игры: обращаясь к детям, воспитатель объясняет правила игры: «Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает на самом деле. Кто заметит, тот скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы воспитателя.
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках.»
«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. Дети повесили для птиц скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям.»
«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?»
«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, коньках»,-сказала Света. «А я люблю купаться в реке, — сказала Люда,- мы с мамой будем ходить на речку и загорать.»
Вначале в рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше 3.
4 «Мамы и детки»
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет животное (маму), а ребенок, возвращая мяч, должен назвать детеныша этого животного. Потом воспитатель называет детенышей животных, а дети, возвращая мяч, называют их мам.
5. Упражнение на дифференциацию предметов (проводится индивидуально)
Воспитатель спрашивает у ребенка: «Какие ты знаешь игрушки?» Ребенок должен перечислить не менее 3-4 предметов. (овощи, фрукты, посуда, одежда, обувь, животные)
6. «Кто это? Что это?» (упражнение на обобщение однородных предметов) (можно проводить с мячом)
Воспитатель называет 3-4 предмета и, бросая мяч ребенку, спрашивает: «Что это?» Ребенок, возвращая мяч, называет обобщающее понятие.
Мяч, кукла, машинка, пирамида – что это? (игрушки)
Рубашка, платье, шорты, куртка – что это? (одежда) Исправлять, если ребенок называет «вещи».
Тапки, туфли, ботинки, сапоги – что это? (обувь)
(посуда, животные, овощи, фрукты)
7. «Части предметов»
Воспитатель показывает картинку стула и спрашивает: «Что есть у стула?» Дети должны назвать ножки, спинка, сиденье.
(машина, чайник, стол, кукла, кошка)
Обратный вариант: воспитатель показывает у стула ножки и спрашивает: «Что это у стула?» Дети должны сказать: «Ножки»
8. «Кто что делает?»
Дети отвечают по картинкам:
Что делает мальчик? (ест, рисует, спит)
Что делают дети? (играют)
Что делают птицы? (летают)
Что делают рыбки? (плавают)
Что делают машины? (едут)
Что делает лягушка (зайчик)? (прыгает)
9. «Какой? Какая? Какое?» (проводится индивидуально. За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, кто больше всех набрал фишек.)
Воспитатель показывает картинки предметов круглой и квадратной формы и основных цветов. Спрашивает: «Этот шар какой?» Воспитатель должен добиваться, чтобы дети отвечали: «Круглый, красный.»
10. «Один-много»
Проводится с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч и называет предмет в ед.ч., а ребенок, возвращая мяч, должен назвать этот предмет во мн.ч.
Воспитатель: «Один — стол, а когда их много, как они называются? Что это?» Ребенок: «Столы.» (дом, кот, кукла, рука, окно, книга, ручка, шар, мяч, рыбка, птица, кошка, мальчик, бабочка, игрушка, арбуз, облако, яблоко)
11. «Где находится предмет?» (отработка пространственной ориентации и составления предложно-падежных конструкций с предлогами В, НА,У).
Воспитатель: «Где стоит ваза?» Дети должны внимательно посмотреть вокруг и сказать: «На столе.» (можно работать по картинкам).
Где лежат фрукты? У кого мячик? И т.д.
12. «Посчитай предметы» (отработка согласования числительных ДВА и ПЯТЬ с существительными)
Воспитатель предлагает посчитать предметы, при этом нужно проговаривать словосочетания полностью. Например: нужно посчитать котов. Ребенок должен говорить: один кот, два кота, три кота, четыре кота, пять котов.
(машина, роза, мяч, шар, дом, гриб, шапка)
13. Ежедневное выполнение комплексов пальчиковой и артикуляционной гимнастик.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
1. «Пчелки»
Цель игры: упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука Ж, учить детей действовать по словесному сигналу.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Пчелки»: «Помните, мы видели пчелок на клумбе с цветами? Как они жужжали? (дети называют). Пчелки собирают мед на цветах. Мишка-медведь тоже любит мед. Он подходит к домику, где живут пчелки, и хочет забрать их мед из домика-улья. Пчелки его не пускают, прогоняют. А он их ловит. Но пчелки быстро улетают от него. Я буду пчелка-мама. Вы будете пчелки-дети. Мишку мы сейчас выберем считалкой. (на него одевают маску медведя). Медведь становится в стороне.
Слова пчелки-мамы: Движения:
Полетели пчелки собирать пчелки летают (дети бегают по комнате
Мед с цветочков. Размахивая руками и жужжат).
Мишка-медведь идет, пчелки летят в улей (угол комнаты).
Мед у пчелок унесет, Медведь идет туда же.
Пчелки, домой!
Слова пчелок-детей:
Этот улей – домик наш, Пчелки машут крыльями, прогоняя мед-
Уходи, медведь, от нас! Ведя, и улетают от него. Медведь ста-
Ж-ж-ж-ж-ж! рается их поймать.
2. «Вороны»
Цель игры: развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения; упражнять в правильном произношении звука Р, учить говорить то громко, то тихо.
Ход игры: дети изображают ворон, они стоят посреди комнаты и выполняют движения в соответствии с текстом, который говорит воспитатель. Слова «кар-кар» произносят все дети.
Слова:
Вот под елочкой зеленой Бегают по комнате, размахивая руками как
Скачут весело вороны: крыльями.
«Кар-кар-кар!» (громко)
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
«Кар-кар-кар!»
Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руки под щеки —
И все вместе засыпают: засыпают.
«Кар-кар-кар!» (Тихо)
3. «Солнечные зайчики»
Цель игры: упражнять детей в произнесении стихотворения в сочетании с движениями.
Ход игры: воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика, произнося стихотворение:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне.
Ну, лови , лови скорей.
Вот он, светленький кружок,
Вот, вот, вот – левей, левей!
Убежал на потолок!
Дети ловят зайчика на стене. Нужно направлять его пониже.
4. Игра с мячом «Что это?»
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч и говорит: «Какую ты знаешь обувь (одежду)?» Ребенок, возвращая мяч, называет предмет обуви (одежды). (игрушки, посуда, одежда, обувь, животные)
Второй вариант: воспитатель, бросая мяч ребенку, называет предмет обуви (одежды), а ребенок, возвращая мяч, должен сказать, что это.
5. Игра с мячом «Большой – маленький»
Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет предмет (большой предмет). Ребенок, возвращая мяч, должен сказать, как называется маленький такой предмет (образовать уменьшительно-ласкательную форму)
Например: воспитатель говорит: «Большой дом», ребенок отвечает: «Маленький домик».
(стол, стул, чашка, кукла, кот, елка, заяц, машина, книга, бант, белка, трава, мяч, шар, коза, комар, корзина, сумка)
6. «Один – много»
Проводится с мячом. Воспитатель бросает ребенку мяч и называет предмет в ед.ч., ребенок, возвращая мяч, должен назвать предмет во мн.ч. Например: «Один – стол, а когда их много, как мы скажем, что это?» Ребенок: «Столы»
(мяч, дом, кот, кукла, машина, рука, карандаш, книжка, сумка, шар, коза, комар, елка, корзина, белка, чашка, заяц, слон, бант, банан, матрешка, роза)
7. «Какой? Какая? Какое?»(проводится индивидуально. За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает тот, кто больше всех набрал фишек.)
Воспитатель показывает картинки предметов основных цветов и большие и маленькие по размеру. Спрашивает: «Этот шар какой?» Воспитатель должен добиваться, чтобы дети отвечали: «Большой, красный.»
(мяч, чашка, лопатка, тарелка, салфетка, дом, ком, помидор, корзина, сумка и т.д.)
8. «Кто как голос подает?»
Воспитатель показывает картинки с изображением животных и птиц и спрашивает: «Как кошка голос подает?» Дети говорят: «Мяу!»
(собака, корова, коза, овца, цыпленок, курица, петух, гусь, утка, свинья, лошадь, лягушка, мышь)
Второй вариант: воспитатель показывает звукоподражание и спрашивает, кто так голос подает? Дети должны назвать животное или птицу.
9. «Кто что делает?» (развитие глагольного словаря. Индивидуально)
Проводится по картинкам с изображением мальчика, который стоит, сидит, играет, рисует, спит, умывается, идет, бежит. Дети должны ответить на вопрос, что делает мальчик?
10. «Где находится предмет?»(употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами В,НА)
Воспитатель: «Где стоит ваза?» Дети должны внимательно посмотреть вокруг и сказать: «На столе.» (можно работать по картинкам). И т.д.
11. Ежедневное выполнение комплексов пальчиковой и артикуляционной гимнастик.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
1. Пальчиковые гимнастики (потешки)
Мы делили апельсин. (дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук
Много нас, в кулаки)
А он один.
Эта долька – для ежа, (поочереди загибают пальцы, начиная с
Эта долька – для стрижа. Большого)
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура. (сжимают пальцы обеих рук в кулаки)
Он сердит на нас – беда; (резко разжимают пальцы, сжатые в кулаки)
Разбегайтесь – кто куда!
«Варежка»
Маша варежку надела: (сжать пальцы в кулак)
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал, (все пальцы разжать, кроме большого)
В свой домишко не попал.»
Маша варежку сняла:
«Поглядите-ка, нашла! (разогнуть оставшийся согнутым палец)
Ищешь, ищешь – и найдешь,
Здравствуй, пальчик, как живешь?» (сжать пальцы в кулачок)
2. Чтение (совместное рассказывание) русских народных сказок «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба»
3. Кукольный театр «Курочка Ряба»
4. Игры на развитие точных движений кисти
Игра с водой
Налить в неглубокий тазик воды и бросить в него контейнеры от киндер – сюрпризов. Пусть ребенок вылавливает их при помощи ложки и складывает в тарелочку.
Игра с крупой
1)В миску насыпать горох и пусть дети перекладывают его сначала горстью, затем – щепоткой и потом – двумя пальцами – указательным и большим – в другую миску.
2) Смешать в миске горох и фасоль. Рядом поставить еще одну миску. Дети выбирают крупные зерна фасоли и складывают их в пустую миску. Следить за правильностью выполнения задания: выбирать должны двумя пальцами – указательным и большим.
Игра с прищепками
На края миски нацепить обыкновенные прищепки. Их нужно будет снять и опять надеть на край.
5. Игры на развитие умения соотносить речь и движение
«Топаем-хлопаем» «Самолеты»
Мы потопаем, как мишки: Самолеты загудели,
Топ-топ-топ-топ! (вращение перед грудью согнутыми в
Мы похлопаем, как мишки: локтях руками)
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Самолеты полетели,
Лапы вверх мы поднимаем, (руки в стороны, бежим по комнате)
На другие приседаем. На полянку тихо сели,
Мы ногами топ-топ –топ, (приседаем)
(ходим по комнате и топаем) Да и снова полетели.
А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп (руки в стороны, снова бежим по
(хлопаем в ладоши) комнате)
Ай, да малыши, ай, да крепыши!
По дорожке мы шагаем «Птички»
(топаем по комнате) Прилетайте, птички, к нам, к нам, к нам
И в ладоши ударяем. (машем руками как будто к себе зовем)
(хлопаем в ладоши) Зернышек для птичек дам, дам, дам,
Топ-топ, ножки, топ! (показываем раскрытые ладони)
(топаем на месте) Клювиками птички клюю-клю-клю
Хлоп, хлоп, ручки, хлоп! (по ладошке пальцами другой руки
Ай, да малыши! Стучим)
(руки на поясе) Я смотрю на птичек и пою!
Ай, да крепыши! (руками делаем «фонарики»)
(кружимся)